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【治班有道04】戰“疫”有方,成就更好的自己

2020-04-24 22:16:33 1405班 鄭曉瓊 點擊數:

教育是人類精神的伊甸園,教人求真、向上,尋美。我們班主任是班級工作的組織者,是班級工作的指導者,是班集體的管理者,更是學生健康成長和素質教育的引領者和實施者。作為小學生信賴的班主任,我時刻反思治班策略和方法是否合適,是否有益於學生身心健康的發展。首先對自己班級特點應足夠了解,1405班戰狼班學生大多數非常活潑,思維非常敏捷,充滿個性,但也表現出自我管理能力較為薄弱,自主性有待提升,不論是日常的學習,生活和健康都需要班主任老師的密切關注和引導。為了在居家學習中,讓學生學會自查自糾,養成良好的學習生活習慣,隻有掌握正確的教育管理方法,才能促進學生在居家學習中的全麵發展。記得一位教育家說過:“教育要有心計,要動心眼,凡事皆有因,錯誤都有理由,要鬥智鬥勇。”談到這次“戰疫”,我回憶了這幾個月的曆程,總結了以下育人策略: 

一、家校聯動,以合育人 

家庭是學生成長的搖籃,家長是學生的啟蒙老師,家裏的班主任,要是學生能夠得到全麵的發展,家庭的教育不可缺少。家長教師和諧共處,形成合力,多練習,多溝通,共同努力,才會培養出更優秀的學生。

疫情期間,每天的健康調查表是咱們必須填寫的,一共有6個問題,我根據咱們班學生的實際學情又增添了幾個問題:昨天是都按照學習規定時間作息(有什麼需要表揚和提醒的)?昨天是否積極參與運動?昨天是否按時完成作業?是否用手機玩網絡遊戲或者聊天?第二天我就根據家長們的反饋對有需要的個別孩子進行單獨交流,可以在家長的協助下盡快排查出孩子們在家裏的狀態,同樣家長如果提到孩子做的好的地方,我就會立刻在大群裏進行通報表揚,加強家校溝通,所以每天的健康調查表,就像學校裏家校本的功能一樣,實時掌握孩子們頭一天在家裏的學習生活情況。

 

 

二、樹立榜樣,以身育人 

古語雲:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。用身邊的榜樣示範引領學生,用崇高的精神鼓舞學生。咱們班一共有4名同學是父母雙方都在一線工作的,其中也有誌願者,還有部分同學有爸爸或者媽媽是參加防控工作的,所以需要孩子們高度自覺,我會經常關注這些孩子們的居家學習狀況,其中有部分不夠自覺,缺乏自控力,還有部分是比較自律的,於是我邀請比較自律同學的父母將孩子在家裏的生活寫出來,作為學校宣傳資料。當收到資料時,說實話我自己都很感動,孩子竟然能夠一人在家學習並且承擔一些家務,我想要給班上孩子們樹立正麵榜樣,所以征求家長同意後發在群裏分享。還有一名媽媽作為誌願者參加村裏麵的防控工作,孩子一直和奶奶在家裏,非常的事,這件事被拍成了宣傳片,在班會時間發在群裏,給孩子們學習,同學們紛紛也跟帖回應這些同學學習。

 

三、勤研多悟,以思育人 

反思力,是自我精進的最大內驅力,所以我在學校就經常帶領孩子們進行不定期的反思,對自己的學習和日常行為習慣做的好的做的不好以及如何改進進行思考,到了六年級孩子們是具備有反思能力的,每天我們經曆大大小小的事情很多,每一件事的前因後果,都寫滿了我們的處理方式,反映著我們的能力和優劣,每一次反思,會讓一個人快速精進。所以在心理健康課時,不僅是看完文章後談感想,我還會邀請一組成員對自己的居家生活進行分享,可以分享做的好的地方和不好的地方,分享自己在家的學習攻略,不足的原因是什麼,既鍛煉了自己也幫助了其他人,其實這就是一種反思,讓大家能夠及時對自己在家裏生活狀態進行調整。反思是一麵鏡子,它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來,使我們有改正的機會。

 

四、豐富活動,以趣育人 

疫情期間,除了學習任務,學校還安排了很多綜合實踐類活動和體育運動,運動這塊對咱們班的孩子還是比較放心,都很愛運動,但是在家可能會有些懶,有些害羞,所以我以身作則,體育老師推出了新的動作時,會以身示範,帶領大家一起運動,孩子們看到發視頻後,都紛紛鍛煉起來,並且做得比我還標準。前期,我也通過調查表,記錄了孩子們的體重,鼓勵大家維持好身材,進行控製,過段時間進行監控。還有畫畫,音樂,科學,信息技術等綜合類活動,以積分作為獎勵,隨時點評學生作品,鼓勵學生分享。

 


五、潤物無聲,以愛育人 

愛是教育的核心,沒有愛就沒有教育,教育需要愛,更需要培養愛,班主任如果全身心的愛護關心,幫助學生,用自己的真情去對待每一個學生,做學生的貼心人。以真誠的心去對待每一位學生,以愛潤其身,以言導其行。“後進生”是我們在工作中都會遇到的學生,雖然人數不多,但總是會讓班主任不知如何是好。針對這樣的情況,我認為他們的根源在於思想後進,對他們多一份愛心,多一份耐心,就能點燃他們的思想。 

網課進行了幾個月,科任老師們反映上課其實並不累,累的是每天的催作業,後來通過我觀察發現,每次不交的就是那麼幾個“老頑固”,於是針對這幾名同學我召開了視頻會議,一個一個了解在家的學習情況,往往這些學生也是學困生,所以將這些同學單獨加入了一個群命名為“作業加速隊”,將孩子和家長都拉進來,這樣避免在大群內一直催作業的尷尬,三科老師在這個群裏對孩子們進行單獨的提醒,答疑解惑,並且隨時觀察,如果作業上交情況有變化,變積極了,我就會發出“喜報”,恭喜退群,退群的孩子,還會鼓勵在群裏的早日退群,雖然現在依然還有個別“老頑固”,但相比之前好很多,我想這也是一種進步。

 

每個學生都有自己的特點,每個班級都有自己的氛圍與風格,所以咱們都得“因地製宜,因材施教”,學生的成長與變化促使我每天也會麵臨著新的問題,這對作為班主任的我也是新的挑戰,所以必須隨時更新理念,適應學生發展適應教育的發展。


 

 

 


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