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【LOVEBET爱博电竞】“代課老師”的居家教育

2020-03-15 23:30:39 1908班 徐梓涵家長 點擊數:

——利用居家課堂改善親子關係案例

一直以來,我和兒子之間的關係處理得很不錯,他在我眼中是小天使,我在他看來是大英雄。這種和諧美好的親子關係,一直持續到他上小學一年級,課後輔導占據了大部分的親子時光,經過半個學期的鬥智鬥勇,小天使變成了小惡魔,油鹽不進、動輒即哭;大英雄淪落成大壞蛋,喋喋不休、聲色俱厲。特別是寒假年終,勞累一天的父親回到家中,還要與徹底放飛的兒子因為學習和作業而激烈交鋒時,用“兩敗俱傷”形容毫不為過!痛定思痛,我暗自下定決心:一定要想個辦法,糾正依賴思想,增強孩子主動學習的能力!而就在此時,新冠疫情爆發,全國上下“停課不停學”,家長成了“代課老師”,我也找到了一個絕好的機會。

和大多數家庭一樣,我和孩子之間的不和諧主要集中在課程輔導這個“矛盾點”上。一方麵我的要求比較高,認為孩子之前讀的私立幼兒園,一年級的大多數課程都有基礎,理應掌握更快、成績更好;同時又擔心他認為課程太簡單而不用心,養成不好的學習習慣,所以在輔導孩子作業時,每當他犯下一點錯誤,就會批評說教,甚至罰寫罰抄。另一方麵,孩子自小被悉心照顧,大大小小的事情都由別人安排,導致依賴思想嚴重,沒有自主管理的概念;同時之前的教育一直是鼓勵表揚為主,極少經曆挫折失敗,加上幾次考試成績還不錯,所以產生了“迷之自信”,在作業輔導時麵對批評和責罰不能接受,甚至產生逆反心理。概括起來,這個矛盾是一個自以為是的貪玩學生和一個恨鐵不成鋼的倔強父親之間的矛盾,化解之法主要在於轉變身份、製定規則和營造環境。

一是轉變身份。29日是開學第一天,我們在家裏舉行了一個隆重的“居家課堂開班儀式”,主要內容是任命我為班主任,孩子媽媽擔任副班主任,要求每天上課時,不能喊“爸爸、媽媽、兒子”,必須稱呼為“徐老師、李老師、徐梓涵同學”,上課期間所有言行要和在校時一樣。古往今來,但凡是學生,最聽的就是老師的話。因此,表麵上改變的是一個稱呼,實質上改變的一種身份的相互認同。對於孩子來講,對“徐老師”自然比對“爸爸”尊敬了很多,對於“徐老師”安排的學習任務,哪怕是較多的課後作業,也能自覺聽從、立即執行、毫無怨言。對於家長來講,既然是“代課老師”,就必須做到為人師表,對於“徐梓涵同學”的疑惑和錯誤,也能和顏悅色耐心細致反複講解而不心生戾氣,這樣一來,學習效率就得到了保證。此外,這種臨時性的身份改變,也讓孩子既有一種新鮮感,又有一種熟悉感,有效調動了學習積極性,我們還根據孩子的要求,任命他為“家庭衛生委員”,監督全家人做好飯前洗手等個人衛生,就任以來履職情況良好!

二是製定規則。不以規矩不能成方圓。在居家課堂開學之前,認真負責的1908班班主任羅婷老師就提前做足了功課,將居家學習的時間表、課程表、各學科電子教材等必須的學習資料提前發給了家長。我們在此基礎上,結合家庭教育和孩子生活習慣,共同討論製定了“居家學習規則”。在作息時間安排上,我們將起床和睡覺時間都推遲了半小時,這樣早上的時間安排就更加緊湊,避免了孩子洗漱和早餐拖拉,在晚上入睡前增加了閱讀和聽故事時間,豐富了孩子課外知識的獲取量。由於孩子一直沒有午休的習慣,我們同意他延續寒假習慣,每天午飯後休息時可以看一集不超過半小時的動畫片,但是前提是要認真完成上午的學習任務,以此調動他的積極性。考慮到線上課堂的學習時間比較短,我們規定在完成老師布置的學習任務後,還必須進行適量的複習鞏固或者課文預習,並購買打印了全套《亮點激活》輔導教材,以此彌補“代課老師”經驗的不足。為了督促孩子加強體育鍛煉,我們規定在做眼保健操和開展體育鍛煉時,“代課老師”們也必須參加,“徐梓涵同學”要帶頭喊口號,等等。這些規定,自開學後都很好的執行了下來。

三是營造環境。居家教育和在校教育最大的區別在於硬件環境的不同,家庭不像學校那樣所有與功能和設施全部都滿足和服務於學生學習,存在很多學校裏沒有的“幹擾因素”,因此要盡量的把這些因素排除掉。由於新冠疫情宜昌封城,我們家春節以來一直有7口人共同生活,原有的書房也讓給了高中一年級的姐姐線上學習,為了給“徐梓涵同學”提供安靜適宜的課堂學習氛圍,我們把家裏的客廳裏裏外外拾掇了一遍,將零食、玩具等可能對學習造成幹擾的物品集中放置,盡量挪到其他房間。在學習時間裏,爺爺、奶奶、大伯等“閑雜人等”都呆在廚房或者臥室,盡量不在客廳走動。除了單獨準備一台筆記本電腦專門用於播放課件,我們還從其他電器上拆下了一個藍牙音箱,用於鏈接手機播放純音頻,以減少孩子看電子屏幕的時間。在營造濃厚的學習氛圍上,全家人都為這個小學生操碎了心!

居家課堂開課至今已經三周多了,時間雖然不長,但是在改善親子關係上卻取得了意料之外的效果!

一是親子溝通明顯增多。以“代課老師”的身份和孩子交流,孩子更樂意講述自己的內心想法。在學習了抗擊新冠病毒有關知識和典型人物事跡的課程後,孩子主動詢問參加一線值守的“徐老師”具體做些什麼事?遇到發熱的人了要怎麼辦?你們采取了哪些防護措施?叮囑一定要保護好自己,還久違地讚揚“爸爸工作很辛苦,是奮戰在抗疫一線的英雄,我要向爸爸學習,長大了也要做對社會有用的人!”把我感動的熱淚盈眶!

二是學習輔導更加高效。作為“代課老師”,我給“學生”上課的同時也在學習。之前在輔導孩子作業時,習慣於用成年人的思維方式去得出答案並要求孩子像我一樣去思考,卻忽略了孩子本來是一張白紙的事實。幼兒園老師教授的是啟蒙的基礎知識,小學老師教授的卻是學習知識的具體方法,比如預習語文課文的“七步法”、數學算術中的“破十法”和“湊十法”,都有十分科學的程式和步驟,要跳出慣性思維,真正像孩子一樣去思考,才能讓他準確地理解、逐步掌握這些知識。

三是自主學習意識增強。三周來,“徐梓涵同學”每天都能按照既定的時間安排作息,到什麼時間就做什麼事,極少需要“代課老師”監督提醒,還經常會主動看時間,把握節奏,預先做好下階段的學習準備。對於英語等基礎薄弱、相對較難的課程,遇到了困難也不輕言放棄,而是主動詢問、反複朗讀、力求熟練。這種嚴於律己的自我管理,正是在“代課老師”嚴厲而溫柔的鼓勵輔導下逐步形成的。

等到出暖花開、疫情結束,恢複正常的學校教學後,我還想繼續擔任“徐梓涵同學”的“徐老師”!


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